第一届心理微课小赛

[南方都市报]一分钟实验室 人生要有疯狂的时刻

文/徐颖花

 用又一山人的那句话作为开头“当你觉得你做的事很疯狂的时候，那不是真正的疯狂。然而当你觉得你做的事很正常，

但其他人觉得你很疯狂的时候，那才是真正的疯狂。”作为半个组织者以及半个参加者，我回顾一个半小时的水滴

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我们是一个跨地域的团队，团队成员有在北京求学的，有在广州游荡的，有在湖南的小城市打工的，大家因为对1分钟学堂这个项目以及对公益和互联网教育的热情而走到了一起，当然不难排除他们是被我忽悠进来的。但是在这个过程中，人员的更替，还有大家意见分歧以及时间上无法协调等等问题都出现了。不过1分钟学堂的论坛倒是个有意思的地方，慢慢地，我们这些远在天边的人，逐渐有种close的感觉，项目也开始运营起来。下面是1分钟学堂的发展历程：

1分钟学堂的由来（漫画版）

by 徐颖花花花

分享TedTalk教育与成长：她的演讲=我的实践
keledoll

原文发于豆瓣：http://www.douban.com/note/149849799/
2011-05-09 17:34:16
TED Talk【教育与成长】

http://www.tedtochina.com/2011/01/05/diana_laufenberg_3_ways_to_teach-html/

首先分享一下这个ted talk的内容：
她说，第一年在勘萨斯州当老师时，教的是“美国政府”，这种课对高中生来说简直是无聊得要命；于是第二年转变教学思路，不再直接喂学生们答案，而是用问题启发他们思考——如何进行社区选举。学生们忙开了：他们制作散发传单，联络选举办公室，安排选举日程，设计选举手册，穿得有模有样地召开晚间选举座谈会……可以看到，孩子们在亲自参与的过程中学得更积极，印象也更深刻。
几年后，调到亚利桑纳州的一所公立学校任教地理。其间，电影“卢安达饭店”里的那位主人翁受邀到隔壁的中学演讲，Diana带着自己班级的学生们去聆听、讨论“种族”“文化”“平等尊重”等话题，讨论作为一个平凡人又如何尽自己的能力做些积极的事情。她鼓励学生们研究自己身边的例子，把这些例子拍成视频，用镜头去诠释思想，用声音去叙述去抗争。当孩子们感受到自己在做一些积极的、能改变世界的事情时，他们身上爆发出来的能量是惊人的。
再后来，Diana来到了费城的SLA学校。在这里，人人带着笔记本电脑来上课，毕竟，那里的知识最丰富也最完备，但学生们得学会如何进行信息的过滤与筛选，搜集出自己真正需要的信息。在这里，失败并不是一件可怕的事情，而是学习的途径，人生并不是只有一个正确答案的选择题，选错了你就完了，而是从失败中汲取养分，做到“不二过”就行。在这里，教学总是以问题开始，问题既是好奇心的表现，也是寻找答案的起点，从而在问题中发现、比较、学习。在这里，很多事情都没有标准答案，可不是么，这个世界本来就是一个“混沌”的世界，没有绝对的对，也没有绝对的错，只有一次比一次更好，一天比一天更优秀。
知识本身是没有用的，就像DVD碟本身也是无用的但把它放在DVD里放映出来的电影让人心醉一样，当把知识转变成现实生活中的体验时，它才散发出了它的光彩。所以，既然学校的某些功能已经退化，那就发挥它最最核心的价值——做一个引路人，引导学生们去体验，去感受，学会分辨，学会仁爱，学会如何学习，学会如何面对失败。


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我的感想：
看到这个视频说实话，心里一阵激动啊我，竟然在美国找到了知音。体验学习的概念，让学生自己学会搜索资源，通过自己去感受来学习，跟我的理念如出一辙。

就在4月份，我们就在华师大实践类似的事情，目标是让一群心理学的研究生学会“how to make a difference”。我设计了两个任务，让他们完全，时间是2周。

这两个任务就是TEDXECNU 和少少人读书会跨文化版

在组织这个活动之前，其实团队里的成员几乎都没有任何社团经验，都是爱学习不出校门的好学生，但是做活动他们就被迫给各个咖啡馆打电话，找外国友人，设计海报，还有上从来没上过的豆瓣，一切都从0 开始，中间也有波折也有困难，但是每一个人都有所收获。我最记忆犹新的是其中一位成员在完成后说，觉得做完这个项目后，就感觉到“nothing is impossible”关键是愿意去尝试。

还有一位成员在我们前面的一次分享自己经验时，我要求他们讲自己人生最大的一次adventure，她说她过去20多年的人生都是平平静静的，没有什么adventure。但是活动结束后，她在总结中写，这次在这么短时间内组织一个活动对于她就是一次大冒险。


我可以感受到他们是真正发自内心的有所收获。
很多朋友会觉得我做过很多乱七八糟的事情，也有人喜欢会能够做很多有创意与众不同的事情，但是他们会在做之前跟自己说，no！那是那些有创意的人做的，不是我这样平凡的人做的。


我想对他们（包括我的师妹们）说的话就是：
No 如果你没试过，你怎么知道自己不行？

不过我没用口说，是她们用行动把我的话说出来了:)

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这个也是一分钟学堂的教育理念之一，体验学习，互动学习，感受学习。

很多人都在努力解决这样的社会教育资源不均衡的问题，有人尝试建立乡村图书馆（如立人图书馆），有人尝试做长期的定点支教（如为西部而教，西部阳光计划），也有项目尝试探索用网络打破资源的地域局限（如科学松鼠会、哈佛公开课、豆瓣公开课等）。


我想，其实无论是哪个项目，都需要解决3个问题：
1.如何让这些资源到达那些缺乏资源的朋友手上？并且可以让他们运用起这些资源？
2.如何做到可持续性发展？
3.老师与学生的角色是怎样的？

第一个问题：最常规的解决手段是各种的支教，就是直接找到自己的target group，然后去把资源给他们；

第二个问题：也是许多项目受到考验的地方，我认为网络教育项目往往在可持续性上更强，但是在解决第一个问题上并没有很好地处理。比如哈佛公开课，这样专业性比较强的课程，对于比较“懒”或者英语基础不太好的学生，还是会有一定的门槛的。

第三个问题：老师往往有两种，一种是专家型，强调授课者的专业背景和提供内容的专业性；一种是大学生志愿者，这一类型的志愿者有热情但是可能缺乏经验。而无论是哪一种，学生更多的是接受者的角色。那么有没有学生也能参与平等互动的方式呢？自己是积极的教育寻找者甚至创造者呢？我认为TEDxYUE搞的TEDxUniversity Day 就是一个积极的探索，让学生成为组织者，参与组织的过程也是学习和成长的过程。

那么有没有一种更好的方式能够：让资源更无障碍地到达需要他们的人手上；同时这个过程是可持续的，学生扮演更为积极主动的方式。
同时要用的是学生自己喜欢的方式，又不会花很多时间。

结合现在“微”分享的风格和浮躁的风气，能不能创办一个不分地域不分时间的学堂，上的课程可以鼓励学生大胆探索和发现自己的兴趣与目标，同时学生是积极的参与者而不是被动的接受者呢？

另外，还有一点很重要：就是要用学生自己喜欢和流行的方式。
既然目前没有一个教育产品能满足以上的要求，那何不自己做一个，
于是我萌生了1分钟学堂（1分钟大学的概念）。

1分钟学堂：
1）以网络为平台，打破地域的界限，只要能用电脑和手机上网就能获得新知识；
2）微课程：短小精悍的1分钟课程，用文字、漫画、PPT或视频等多种形式，课程生动而且通俗易懂，教学生How to start?
3)体验学习：每个课程都不是被动接受，老师和学生会在讨论区互动，通过问答、作业和参与到课程制作中，成为课程的积极参与者和创造者。
4）做中学：实践是最好的老师，学习不仅是让学生被动地接受知识，而是通过不同的探索和实践，逐渐了解自己，发掘自己的目标和兴趣。

2010年11月，1分钟学堂的想法开始成形。

1分钟学堂前传

by keledoll 

原文发表于豆瓣：http://www.douban.com/note/139607049/