Projects in Progress

創不同行動組1 ── 關懷小丑

楊兆澤，26歲，香港浸會大學體育學系畢業，現為全職小丑

小丑阿澤一直相信快樂可以很簡單，與別人分享快樂、成為朋友是他的興趣。但身為全職小丑的他卻每每發現他的客人並不懂得珍惜這種快樂。阿澤發現醫院裡的病人，困在陌生且蒼白的病房裡，又要面對身體上的痛楚，他們比一般人更需要小丑。因此，阿澤將組織小丑和志願者帶著笑臉和魔術到醫院定期探訪病者。志願者將會接受為期3日的基本小丑訓練。只要樂意分享和關懷，每個人都可以成為小丑，可以懂得簡單的快樂。

創不同行動組2 ── 生活藝術坊

黃振欽(Leo)，26歲，澳洲皇家墨爾本理工大學藝術學士

現時的學校家長都非常看重孩子的多元化課外活動，各種藝術課程也是他們其中一個選擇。主修雕塑的藝術系畢業生Leo卻發現這類課程內容多著重技術教授，孩子以交功課心態應付工作坊作品。對大部分人而言，藝術仍然不可理解，甚至距人千里。Leo的作品多運用生活化的物料，他認為生活和藝術是緊密相連的，任何東西都可以成為藝術品。為了與更多人分享和見證藝術就是生活，Leo設計了一系列非一般的藝術工作坊，以新鮮視角打破對藝術或日用品的既有概念。其中的雕塑工作坊，教導傳統的灌模方法，製成可用品(如橡皮擦和肥皂)。製成品不單盛載創作者的創意和心思，更會送到有需要的群體，為作品增添一分人文意義。

創不同行動組 3 ── TicAct

梁漢祺 (Mark)，22歲，香港大學社會科學系(政治與法制) 學生

文鏡彰 (Kenneth)，25歲，香港大學公共衛生碩士學生

梁浩晉 (Michael)，21歲，香港大學文學院學生

陳學俊 (Clement)，20歲，香港大學房地產及建設系學生

一群來自香港大學李兆基堂的大學生，專業各異，但都非常關注香港的教育狀況。新高中課程推行多元發展，但考試比重仍然不輕，學生的思維模式容易受制於考試制度。”遊戲通識” 為高中生設計大型角色扮演遊戲，以有趣方式讓學生嘗試了解不同的思考模式，從而發展獨立思考的技巧和習慣。計劃將輔以通識沙龍，輕鬆地討論各種思考謬誤，幫助學生建立批判思考，讓他們能夠掌握理解和分析各種資訊的方法。

創不同行動組4 ── 閱行者

周嘉豪 (Aries)，20歲，香港浸會大學英文系學生

蘇偉柟 (Aaron)，20歲，香港中文大學中文系學生

梁頌欣 (Loviua)，20歲，香港城市大學創意媒體學院學生

袁凱俊 (Victor)，21歲，香港浸會大學計算機科學系學生

四位不同大學的大學生，同樣熱愛閱讀，更嚮往與其他愛書人交流互動。眼看如今社會閱讀風氣低落，個人主義高漲，他們決定將流行於國際間的Bookcrossing (漂書)帶來香港。計劃初期將以香港各大學校園為試點，收集大家希望與別人分享的愛書，設立漂書點。參加者可於漂書點拿走或放下已於網頁登記的書籍，閱後把書放回漂書點，讓書本繼續漂流，並成為連繫閱書人的載體。閱書人可在書上或漂書網上留下紀錄與之前或之後的閱書人分享，從而吸引更多人執起書本，發掘閱讀樂趣，高舉分享精神，將個人閱讀化成滿有趣味的群體經驗。